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汶川地震十年 | 我们应该告诉孩子们什么:生命教育与感恩社会
发布时间:2018-05-16    信息来源:    浏览次数:132

?5·12汶川特大地震,发生于北京时间2008512日(星期一)142804秒。5·12汶川地震共造成69227人死亡,374643人受伤,17923人失踪,是中华人民共和国成立以来破坏力最大的地震,也是唐山大地震后伤亡最严重的一次地震。经国务院批准,自2009年起,每年512日为全国防灾减灾日。?

感恩有你

      今天是汶川地震十周年纪念日。十年前的今天,很多家长会尽量不让孩子看新闻,担心那种种揪心的场面会吓坏他们。但小小年纪的孩子们还是会注意到了终日关注的电视报道里的各种地震场景,注意到了电视里面人们的惊恐和紧张,还注意到家长在看电视时经常满脸泪水。   

      孩子们懵懵懂懂地问家长,地震是什么呀?为什么这么多人会死?那么多人在哭呢?我们这会不会地震???……家长时常觉得孩子还小,所以并没有做好准备去与他们谈论生命和死亡这个话题。很多家长可能也认为,我们应该为孩子创造一个美丽而安全的生活空间,尽量不让孩子接触到伤害和死亡这些沉重的信息,因为灾难的残酷不是一个年龄尚小的孩子能理解的,这些灾难带给人的沉重与悲伤,会给孩子幼小的心灵带去创伤,让孩子产生强烈的不安全感。但不接触,不了解,真的会是最好的处理方式吗?

      这些年我们也看到,随着各种自然灾害的频繁发生,加之媒体的高度发达,社会中各种人为灾难也频频曝光,“死亡”这个话题,已经离我们越来越近。       

      在一次次天灾人祸面前,在弥漫的悲伤和恐慌之下,即使我们什么都不说,孩子们也会有自己的方式和感觉,去获知这些事情。事实上,孩子需要知道,死亡有时候离我们很近,只有懂得生命是多么脆弱的人,才知道生命有多可贵。那么,我们该怎么引导和教育孩子,去理解生命与死亡呢?

01

四川依然美丽

从大自然了解万物有“生”与“死”

3岁以前的孩子,天生对自然有敏锐而混沌的感知。他对一切自然现象都可以全然的接纳。所以,对孩子而言,从自然界的事物出发,来理解生命与死亡,是最简单的途径。    

带孩子走到大自然中,一起看蹦跳的昆虫,水里的金鱼,也可以注意到树下的蘑菇,岩石上的苔藓......但也一定会看到秋天的落叶、凋谢的花朵,死去的昆虫......   

看到自然界动植物的生死,让孩子感受到死亡是自然的一部分。由此告诉孩子,人和动植物一样,是自然的一部分,生老病死也是自然现象。   

一些家长一直不敢轻易答应孩子养宠物,也是因为担心孩子经受不住,将来有一天会面临失去一个鲜活生命的打击。

天立集团走进重灾区汉旺镇参与赈灾

02

家长的态度决定了孩子如何看待死亡

如果我们可以试着去学习关于生命和死亡的课题,只要是健康不偏激的、能让我们从对死亡的恐惧中解脱的,便可以教导给孩子,令他们客观从容地看待灾害和死亡。

孩子生而富有更为强烈的同情心,适时和孩子谈论发生的灾难,适当地帮助他们理解发生了什么,告诉孩子我们可以为灾难中的人们做些什么。也许是祝福和祈祷,也许是募捐,都可以避免孩子们陷入恐慌和担忧中,更不会不切实地幻想难以理解的未知世界。


天立集团赈灾物资运进地震灾区

03

灾难随时可能发生,意外应该尽力避免

我们身边永远存在着危险。龙卷风、地震、洪水等自然现象,还有身边的水电刀火等,不小心都可能会对我们造成伤害。天灾令人无奈,但人祸却可以避免,平时不去触碰插头,不玩火,不使用尖锐利器,未经许可不去野外游泳等等。生命是脆弱的,我们要珍惜自己的生命,珍惜他人的生命,最大程度地体现生命的价值。       

九寨沟地震发生后,上海一个8岁男孩的妈妈,用文章告诉孩子:“生命有很多恐惧,难以预料,也无法准备,而最关键的,也许就是在面对的时候让自己沉着、冷静、不害怕。生是一种本能,给自己争取足够的时间创造最好的环境,但不要为此去伤害他人、剥夺他人的生存环境。死也是一种本能,如果有一天幸运并没有来,那么坦然面对?!?/span>


04

不同年龄的孩子对灾难的认知不同

不要跟孩子渲染灾难细节,但是也不要回避谈到灾难本身。对于不同年龄段的孩子,可以给予和他们年龄特点相符的解释。对学龄前的孩子,蹲下来注视着孩子的眼睛,用平静温柔的语气,用孩子能够理解的言语,告诉他发生了什么事情,以及这些事情又会如何影响他的生活。记得告诉他们,一切会很快恢复正常。  

大一点的孩子对死亡已有具体的概念,也会有更多的问题和疑惑,担心自己和身边的人是否安全。我们可以告诉孩子生老病死是自然规律,我们也会好好爱惜自己的生命,不会轻易离开他们。

05

安抚孩子的恐惧情绪

我们向孩子讲述灾难,并非是为了让孩子体验痛苦和恐怖,而是想告诉他们:这个世界肯定会有这样那样的灾难,但我们依然要理性地面对。   

不要过度描述恐怖的细节、不要在孩子面前表现的过度恐慌、愤怒或焦虑。尽可能准确地向孩子解释发生了什么,对于孩子已经了解到的信息,则应该加以解释和引导,帮助他们正确认识事件。  

当孩子感到哀伤和恐惧时,及时安抚他们:家长会和你在一起,不会离开你。


06

让孩子积极学习逃生知识 

让孩子了解到灾难发生时,有很多爱我们的亲人们在关心我们,还有更多的解放军叔叔在?;ぷ盼颐?,也有很多有爱心的人在为我们提供温暖和帮助。   

对大一些有自主能力的孩子,可适当进行安全教育,告诉他们如果灾难发生该如何自我?;ず吞由?。 

“从摇篮到坟墓只有咫尺之遥,从天堂到地狱只在旦夕之间。世上的神秘,莫过于生与死,每个活着的人,都有过一次诞生,终有一次死亡。然而,没有一个人能亲眼目睹自己的诞生和自己的死亡。上苍把两个神秘都向我们隐瞒着,只把中间一小截平凡展示给我们。  

——周国平《妞妞:一个父亲的札记》


陈胜:死亡教育作为教育的一种形式,名为谈“死”,实则是帮助孩子学会理性地应对生活中的死亡等不幸事件,让他们学会如何处理自己的哀伤情绪,以及如何对他人进行安慰,并逐渐懂得通过死亡事件来思考生命的意义。资阳天立国际学校,以“天子骄子,立己达人”为校训,并将在“六立一达”课程体系中注重感恩教育、生命教育、爱心教育、生涯教育,让孩子健康而快乐地成长。


赵静黎:生命教育是帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命,提高生存技能和生命质量的一种教育活动。我们的生命教育,是对学生的每一次生命活动进行关怀,学习过程就是一种享受生命的过程。


王堂兵:对于死亡教育,我们要深化两点认识:一是对生命意义的追寻,是向死而生;二是对死亡本身的哲思,是向生而学。相对于生活的“死亡教育”侧重于另外两点:一是如何维护自身安全,避免死亡;二是怎样才算死得其所,追求价值。形而下的生存,形而上的理想。在生活中渗透安全意识和生存技能,目的是让他们学会认识生命,学会尊重生命,学会?;ど?,学会观照生命。
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